MURAL POR LA IGUALDAD, realizado por l@s alumn@s de Cambios Sociales y de Género de 3ºA

ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN DE E.P.V. DE 4º E.S.O. EN SEPTIEMBRE

Para orientarte mira las fotografías de la entrada RECUPERACIÓN DE 3º E.S.O. y observalas en las actividades que tenéis en común.

1. Dibuja con grafito en un formato A4 una composición con figuras geométricas sencillas (cono, cubo, pirámide...) valorando el encaje, la proporción y el claroscuro.
2. Dibuja con grafito una estatua de escayola en un formato A3 teniendo en cuenta el encaje, la proporción y el claroscuro. Dispones de fotografías de las estatuas en el blog http://plasticalcantara.blogspot.com.es/
3. Dibuja con grafito en un formato A4 un maniquí de madera valorando el encaje, la proporción y el claroscuro. También dispones de fotografías de las figuras en el blog.
4. Realiza 3 bocetos a coloren formato A4 para un posible mural para el Instituto.
5. Pide en conserjería el cuaderno de Fotografía y realiza las autoevaluaciones.
6. Modela un retrato en medio relieve en barro.

      7.  Diseña en un formato A4 una máscara original a color.

ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN DE E.P.V. DE 3º E.S.O. EN SEPTIEMBRE

Para la recuperación deberá realizar los siguientes TRABAJOS: Dibuja con grafito en un formato A4 una composición con figuras geométricas sencillas (cono, cubo, pirámide...) valorando el encaje, la proporción y el claroscuro. Dibuja con grafito una estatua de escayola en un formato A3 teniendo en cuenta el encaje, la proporción y el claroscuro. Puedes usar como modelo las siguientes fotografías 3. Dibuja con grafito en un formato A4 un maniquí de madera valorando el encaje, la proporción y el claroscuro. Sírvete de estos modelos. 4. Pinta el retrato de una mujer que admires con tempera en un cartón pluma A4 con temperas, valorando las zonas de luz y sombra con la aplicación de distintos tonos de la gama cromática de un color. Estos son ejemplos para orientarte. No los copies.                                     5. Realiza 3 bocetos a color en formato A4 para un posible mural para el Instituto. A continuación tienes algunos ejemplos.                                                                                                                  6. Modela una escultura de barro del animal que elijas. Puedes ver aquí algunos trabajos de compañeros/as.                                           7. Diseña en un formato A4 una máscara original a color. No hace falta que elabores la máscara en escayola, sólo dibújala y acabala a color. Aquí tienes algunos diseños para inspirarte, no copies.

CUESTIONARIO SOBRE EL COLOR

Pincha AQUI para el test 1

TEST 2

EJERCICIOS ONLINE SISTEMA DIÉDRICO

PINCHA LOS ENLACES:

TEST SISTEMA DIÉDRICO

TEST 2 SISTEMA DIÉDRICO

CREAMOS NUESTRO MAÑANA CON NUESTROS SUEÑOS DE HOY

MANDALAS CREADOS POR L@S ALUMN@S DE 2ºC

PASOS PARA CREAR TU PROPIA MÁSCARA DE ESCAYOLA

CREA TU PROPIA MÁSCARA DE ESCAYOLA

Pincha AQUÍ e irás al vídeo explicativo

Ejercicios online sistema diédrico

http://www.educacionplastica.net/3dcube_model/vistas_3d_2x2.htmlhttp://www.educacionplastica.net/3dcube_model/vistas_3d_2x2.html

PASOS PARA HACER TU PROPIO MANDALA

Primero localiza el centro trazando las DIAGONALES

Ahora borra borra las diagonales y traza una circunferencia de radio pequeño usando el centro.

Traza 6 o 7 circunferencias concéntricas, con el mismo centro, de diferentes radios.

Traza un DIÁMTRO a la circunferencia y trázale la MEDIATRIZ. Ya tienes dividida la circunferencia en 4 partes iguales.

Para dividirla en 8 partes debes trazar las bisectrices de los 4 ángulos que tenemos.

Estas líneas que dividen la circunferencia te servirán de guía para dibujar iguales las formas de tu mandala.

Mandala paso a paso y tips! / Dibujo Rapido

https://www.youtube.com/watch?v=1sg3Rt4KZpQ

6 Optical Illusion Drawing Techniques

 

https://youtu.be/pNskHdOs7XE

PATRONES| 24 Doodle Patterns, Zentangle Patterns, Mandala ...

https://youtu.be/KhAuUualzf4

Patrones que uso para mandalas y zentangles.

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REDES MODULARES

Pincha el enlace y accederás a contenidos sobre REDES MODULARES

Estructuras Modulares de Lucía Alvarez

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ACTIVIDADES PARA ENTRENAR LA CREATIVIDAD: 3º E.S.O.

Las 20 llaves del pensamiento:

1. LA PREGUNTA: Todo comienza con una respuesta. Debéis hacer preguntas que tengan esa respuesta planteada. Por ejemplo “medianoche”.

2. LA INVERSA: Haz una lista de cosas con respecto al tema dado que no se puedan hacer o que nunca puedan suceder. Escribe frases que empiecen por: “No se puede…” “Nunca…” “No he…” Por ejemplo animales que nunca hayas visto en el mar… o cosas que nunca hayas visto en Australia… o cosas que nunca podrás fotografiar… o 5 sonidos que nunca hayas oído.

3. BRAINSTORMING: Plantea un problema o cuestión (siempre empezar el planteamiento por: ¿Cómo…? o ¿Cómo harías…?) que necesite ser resuelto y usa la técnica del Brainstorming de Alex Faickney Osborn, descrita en un anterior post, pincha aquí, para generar posibles soluciones. Por ejemplo, ¿cómo harías para convencer a la gente a no usar el transporte privado para ir sus trabajos?

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Abrir el pensamiento al proceso crítico y creativo.

4. USOS DIFERENTES: Pon la imaginación a trabajar y haz una lista de todos los posibles usos que se te ocurran para un objeto. Por ejemplo un clip de papelería, una cuchara, una caja de cartón, un palo de helado, una nariz roja de payaso…

5. CONSTRUIMOS: Consiste en plantear tareas de construcción utilizando materiales limitados, disponibles y al alcance en dicho momento, por ejemplo, construir la estructura estable más alta con 10 pajitas y 4 gomas, o con 8 espaguetis y 1 rollo de celo.

6. LOS INVENTOS: Desarrolla inventos que estén construidos de una manera inusual. El primer paso puede ser croquizar el proyecto, dibujándolo a mano alzada para diseñar su posible construcción. Por ejemplo inventar un robot o monstruo con botellas de plástico, cerillas, pelotas, rollos de cartón, algo comestible…

Las llaves del pensamiento: un nuevo enfoque.

7. RELACIONES FORZOSAS: Los alumnos deben pensar posibles soluciones a un problema considerando los atributos de objetos dispares. Por ejemplo, bajar una cometa que se ha colgado en un árbol con objetos extraños…

8. LAS DESVENTAJAS: Elije un objeto o una actividad y haz una lista de desventajas. Después haz una lista eliminándolas o haciendo propuestas de corrección de estas desventajas conectándolas entre ellas de alguna manera. Por ejemplo para un tenedor, una piscina, un paraguas o un parque infantil.

9. LAS ALTERNATIVAS: Los alumnos hacen una lista de formas de completar una tarea sin usar herramientas normales. Por ejemplo, lavarse los dientes sin cepillo, cortar el césped sin cortacésped, tostar pan sin tostadora o pintar un mueble sin pinceles.

10. LA COMBINACIÓN: Haz una lista con los atributos de objetos diferentes, uno del tema concreto que estéis trabajando y otro ajeno. Después combina los atributos en un solo objeto. Por ejemplo de una trampa para ratones y una hoja de árbol.

11. EL ALFABETO: Los alumnos hacen una lista de palabras, de la A a la Z, que tengan cierta relevancia con respecto a una categoría dada en un área de estudio.

Tantos candados como habilidades o destrezas del pensamiento.

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12. LA IMAGEN: Mira ese dibujo o imagen, no relacionada directamente con el tema o área de estudio y haz las conexiones posibles. Haz una lista de 10 cosas que la imagen pueda representar. Como dibujo, para potenciar el resultado, lo ideal son diagramas simples (círculos, polígonos… con alguna variación esquemática).

La calidad del aprendizaje se apoya en la calidad del pensamiento.

13. RIDÍCULO: Se te ha planteado una frase ridícula, sin sentido que parece imposible llevar a cabo. Intenta hacerla realidad dándole fundamento. Por ejemplo que un astronauta diga: “robémosle unas estrellas al cielo” o que el Gobierno de un país regale un coche nuevo a cada contribuyente por pagar sus impuestos.

14. ¿QUÉ PASA SI…?: Con un tema concreto se puede responder a esta pregunta siendo serio o frívolo. Es práctico que el grupo-clase elabore un mapa conceptual (técnica de Tony Buzan, explicada en este post: pincha aquí). ¿Qué pasaría si el precio del petróleo se duplicara? ¿Qué pasaría si el nivel del mar subiera 3 metros en el planeta? ¿Qué pasaría si todos los coches se convirtieran en skateboards?

15. EL M.A.C.: Siguiendo el acrónimo (M: mayor, A: añadir, C: cambiar/quitar) reinventa o diseña objetos del día a día. Por ejemplo para una bici o una tabla de surf.

16. INTERPRETAMOS: Describe una situación poco corriente o inusual. Pide a los alumnos que piensen en diferentes explicaciones o posibilidades para la existencia de esa situación. Por ejemplo, te encuentras a tu vecino desnudo con la toalla alrededor de la cintura, el pelo teñido de verde, fuera de su casa y sin poder entrar en su piso.

Algunas de las llaves de Tony Ryan.

17. LO COMÚN: Escoge dos objetos que no tengan nada en común e intenta buscar las posibles relaciones entre ellos. Por ejemplo el Museo del Prado y el pico Monteperdido del Pirineo.

18. EL MURO DE LADRILLOS: Toma la situación planteada que es incuestionable, y ofrece alternativas para romper el muro. Por ejemplo, el Gobierno necesita recaudar impuestos para pagar los servicios básicos.

19. LA PREDICCIÓN: Partiendo de una situación dada haz todas las predicciones que se te ocurran. Por ejemplo, predecir cómo serán los colegios dentro de 200 años… o qué fuente de energía usarán los coches del futuro… o qué tareas del hogar habrán desaparecido en el futuro…

20. LAS VARIACIONES: Palabras clave, ¿de cuántas maneras puedes…? Por ejemplo, ¿de cuántas maneras puedes lavar a un elefante? ¿hacer nuevos amigos? ¿encender la TV? ¿pintar una casa?

ACTUACIONES EN EL I.E.S. MANUEL ALCÁNTARA POR EL 8 MARZO: DÍA DE LA MUJER

Han sido varias actividades las que se han realizado en nuestro Centro, ya que consideramos que hay que SEÑALAR CON MAYÚSCULAS un día dedicado a la mujer y sus derechos, porque no están equiparados a los de los hombres en pleno siglo XXI.
Se han realizado por niveles y también ha habido una actividad común. La temática este año versa sobre MUJERES DE AYER, MUJERES DE HOY, y en torno a ello se desglosan por niveles:
1º E.S.O. Cada grupo trabajó en pequeños equipos el estudio de 3 mujeres malagueñas relevantes en la historia por promover y conseguir la aprobación del voto femenino el 1 Octubre de 1931.Tales ejemplos de vida dedicada a la causa femenina fueron María Zambrano, Victoria Kent y Clara Campoamor. Tras el estudio de sus vidas, trabajaron el atrezzo adecuado para representar una escena que emulara a la mujer elegida e hicimos fotografías del resultado.

Con ellas montamos una exposición "MUJERES DE AYER"

2º E.S.O. asistió junto con 4º  ESO al teatro "EL DEBATE", un musical sobre las mismas 3 célebres mujeres malagueñas ya mencionadas en el Teatro Cánovas

L@s alumn@s de 3ºESO elaboraron en la asignatura de Plástica un retrato de la mujer que habían elegido por admiración, acompañando una tarjeta para la exposición que informa de quién es la mujer, por qué la ha elegudo y nombre del autor

Con dichos trabajos hemos montado una exposición paralela a la citada y se llama "MUJERES DE HOY"

Los grupos de 4º trabajaron en tutoría unas actividades preparatorias previas al visionado de dicho teatro, a través de un cuadreno proporcionado por la Compañía de Teatro.

Como no podía asistir a dicho teatro todo el alumnado del centro nos decidimos por preparar una adaptación de dicho teatro con el alumnado de 4 ESO de Plástica, un Teatro de sombras, y lo representamos en el salón de actos el día 8 de Marzo.

Adjunto enlace para ver el vídeo del teatro

https://drive.google.com/file/d/0B2zOPJiie5n0R2ZPVXRSZVlrREU/view?usp=sharing

L@s alumn@s del Aula Específica prepararon el Cartel anunciador del Teatro

 Y  finalmente realizamos un acto simbólico en el patio toda la comunidad educativa formando un círculo con las manos cogidas y bailando alrededor de él al son de una canción por la mujer "A la lux de la risa de las mujeres" de Rosa Zaragoza, y varias alumnas realizaron inscripciones con tiza en el interior del círculo con mensajes en pro de los derechos de la mujer.