1. LA PREGUNTA: Todo comienza con una respuesta. Debéis hacer preguntas que tengan esa respuesta planteada. Por ejemplo “medianoche”.
2. LA INVERSA: Haz
una lista de cosas con respecto al tema dado que no se puedan hacer o
que nunca puedan suceder. Escribe frases que empiecen por: “No se
puede…” “Nunca…” “No he…” Por ejemplo animales que nunca hayas visto en el mar… o cosas que nunca hayas visto en Australia… o cosas que nunca podrás fotografiar… o 5 sonidos que nunca hayas oído.
3. BRAINSTORMING: Plantea
un problema o cuestión (siempre empezar el planteamiento por: ¿Cómo…? o
¿Cómo harías…?) que necesite ser resuelto y usa la técnica del
Brainstorming de Alex Faickney Osborn, descrita en un anterior post, pincha aquí, para generar posibles soluciones. Por ejemplo, ¿cómo harías para convencer a la gente a no usar el transporte privado para ir sus trabajos?
––
4. USOS DIFERENTES: Pon la imaginación a trabajar y haz una lista de todos los posibles usos que se te ocurran para un objeto. Por ejemplo un clip de papelería, una cuchara, una caja de cartón, un palo de helado, una nariz roja de payaso…
5. CONSTRUIMOS: Consiste en plantear tareas de construcción utilizando materiales limitados, disponibles y al alcance en dicho momento, por ejemplo, construir la estructura estable más alta con 10 pajitas y 4 gomas, o con 8 espaguetis y 1 rollo de celo.
6. LOS INVENTOS: Desarrolla
inventos que estén construidos de una manera inusual. El primer paso
puede ser croquizar el proyecto, dibujándolo a mano alzada para diseñar
su posible construcción. Por ejemplo inventar un robot o monstruo con botellas de plástico, cerillas, pelotas, rollos de cartón, algo comestible…
7. RELACIONES FORZOSAS: Los alumnos deben pensar posibles soluciones a un problema considerando los atributos de objetos dispares. Por ejemplo, bajar una cometa que se ha colgado en un árbol con objetos extraños…
8. LAS DESVENTAJAS:
Elije un objeto o una actividad y haz una lista de desventajas. Después
haz una lista eliminándolas o haciendo propuestas de corrección de
estas desventajas conectándolas entre ellas de alguna manera. Por ejemplo para un tenedor, una piscina, un paraguas o un parque infantil.
9. LAS ALTERNATIVAS: Los alumnos hacen una lista de formas de completar una tarea sin usar herramientas normales. Por
ejemplo, lavarse los dientes sin cepillo, cortar el césped sin
cortacésped, tostar pan sin tostadora o pintar un mueble sin pinceles.
10. LA COMBINACIÓN:
Haz una lista con los atributos de objetos diferentes, uno del tema
concreto que estéis trabajando y otro ajeno. Después combina los
atributos en un solo objeto. Por ejemplo de una trampa para ratones y una hoja de árbol.
11. EL ALFABETO: Los
alumnos hacen una lista de palabras, de la A a la Z, que tengan cierta
relevancia con respecto a una categoría dada en un área de estudio.
12. LA IMAGEN: Mira
ese dibujo o imagen, no relacionada directamente con el tema o área de
estudio y haz las conexiones posibles. Haz una lista de 10 cosas que la
imagen pueda representar. Como dibujo, para potenciar el resultado,
lo ideal son diagramas simples (círculos, polígonos… con alguna
variación esquemática).
13. RIDÍCULO: Se
te ha planteado una frase ridícula, sin sentido que parece imposible
llevar a cabo. Intenta hacerla realidad dándole fundamento. Por
ejemplo que un astronauta diga: “robémosle unas estrellas al cielo” o
que el Gobierno de un país regale un coche nuevo a cada contribuyente
por pagar sus impuestos.
14. ¿QUÉ PASA SI…?: Con un tema concreto se puede responder a esta pregunta siendo serio o frívolo. Es práctico que el grupo-clase elabore un mapa conceptual (técnica de Tony Buzan, explicada en este post: pincha aquí). ¿Qué
pasaría si el precio del petróleo se duplicara? ¿Qué pasaría si el
nivel del mar subiera 3 metros en el planeta? ¿Qué pasaría si todos los
coches se convirtieran en skateboards?
15. EL M.A.C.: Siguiendo el acrónimo (M: mayor, A: añadir, C: cambiar/quitar) reinventa o diseña objetos del día a día. Por ejemplo para una bici o una tabla de surf.
16. INTERPRETAMOS: Describe
una situación poco corriente o inusual. Pide a los alumnos que piensen
en diferentes explicaciones o posibilidades para la existencia de esa
situación. Por ejemplo, te encuentras a tu vecino desnudo con la
toalla alrededor de la cintura, el pelo teñido de verde, fuera de su
casa y sin poder entrar en su piso.
17. LO COMÚN: Escoge dos objetos que no tengan nada en común e intenta buscar las posibles relaciones entre ellos. Por ejemplo el Museo del Prado y el pico Monteperdido del Pirineo.
18. EL MURO DE LADRILLOS: Toma la situación planteada que es incuestionable, y ofrece alternativas para romper el muro. Por ejemplo, el Gobierno necesita recaudar impuestos para pagar los servicios básicos.
19. LA PREDICCIÓN: Partiendo de una situación dada haz todas las predicciones que se te ocurran. Por
ejemplo, predecir cómo serán los colegios dentro de 200 años… o qué
fuente de energía usarán los coches del futuro… o qué tareas del hogar
habrán desaparecido en el futuro…
20. LAS VARIACIONES: Palabras clave, ¿de cuántas maneras puedes…? Por ejemplo, ¿de cuántas maneras puedes lavar a un elefante? ¿hacer nuevos amigos? ¿encender la TV? ¿pintar una casa?